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作者:左汶骏     时间:2018-08-08

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6.下列选项中关于“簖桥”的说明,不正确的一项是  A.“簖桥”是与渔人用芦蒿、竹竿等编连起来捕鱼虾的“簖”相伴的一种桥。  B.“簖桥”的主要功能是方便渔人用簖捕捉鱼蟹。  C.“白堤”东端的“簖桥”即今日西湖断桥,原是为方便渔人捕捉鱼蟹而设。  D.“簖桥”在张祜的诗中写作“断桥”的原因是那时“簖”字可能还没有产生,也可能很少有人使用。

自从出院以来,小华再也不肯出门,更不要提上学了。刚刚手术完的那段日子,小华每天呆坐在镜子前,只要感到镜子里自己的脸不那么顺眼,他便大发脾气。

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  新华网济南3月25日电(记者邓卫华 袁军宝 刘欢)“有一天,我会开着直升机,突然出现在你面前,把你接走,然后,一起细细品味,这难忘的惊喜与幸福……”

武凤霞小档案  武凤霞,河南省濮阳市实验小学教研室主任,国家级骨干教师,中学高级教师,河南省学术学科带头人。  曾作为河南省唯一代表参加黄河流域六省区一市小学语文阅读教学观摩,作为大陆代表之一参加第二届两岸四地小学语文阅读教学观摩,多次应邀到河北、山东、浙江、黑龙江等十多个省市作观摩教学或讲学。  一次上班途中,偶一抬头,看到满树的新绿,虽然这绿色不如夏天来得葱郁、热烈,但那淡淡的透着鹅黄的嫩叶却让我感受到向外涌动的生命。  彰显着生命魅力的树木美丽!洋溢着生长律动的课堂精彩!  这里所说的精彩不是所谓的“笑声不断、掌声不断、生旦净墨丑纷纷登场”的“戏剧性”效果。在充满生长律动的课堂上学习气氛不一定热烈但要深沉,学生不能在文字中浮光掠影,要在思索中前行,不是在言说别人的思想,一定是在表达自己的心声。看一看,能感受到躬身前行的姿态,听一听,能体悟到生命拔节的声音。  那么,怎样的课堂才能洋溢着生长的律动呢?  少控制的课堂  很多老师喜欢控制。大到一篇文章的学习思路,小到教学中一个环节的设计,甚至到问题表述的语序、过渡语表述方法等等,把教案写成实录的大有人在,“此处有掌声”的预设也并不是笑谈。尤其是供千百人欣赏学习的公开课上,更是移步换景无痕,景景精彩有度。课堂精致得犹如一束精心挑选的鲜花,少掉了哪一支,摘去了哪一朵都会丧失一份美丽。  但遗憾的是有着太多预设的课堂上,我们只能品味精致,感受不到课堂现场的不确定,而没有了不确定的课堂也就没有了生命成长的律动。  《生命生命》是一篇颇具哲理的小文,作者的目的是引发人们对生命的思考。但是,和四年级的孩子聊生命的话题,的确让人感到沉重。所以,第一次教学时,考虑到文章理解的难度,我拽紧了手中的缰绳:  “同学们,生命是什么呢?飞蛾告诉了我们,香瓜子告诉了我们,杏林子也告诉了我们,下面让我们分别去拜访拜访她们。我们先来走进杏林子,读一读文章的第二自然段,你看到了一只怎样的飞蛾?”  学完第二段以后,又过渡到第三段:“生命是什么呢?告别了飞蛾,我们接着去拜访拜访香瓜子,读……”  两节课下来,学生对生命的理解虽然有点困难,但学得还算不错。课后,一位听课老师的话引起了我的思考:“虽然学生谈的是生命的话题,对生命的理解也比较到位,但整节课上却没有让我们感受到生命的活力。”为什么?为什么口中读着“生命”,心中想着“生命”,笔下写着生命,整节课都在交流生命,但课堂上却不能洋溢着生命的活力?——控制太死了!学生跟在我身后亦步亦趋,哪里还会有生命的创造?  于是,再教此文时,我用一个问题统帅全文:“同学们读读课文,看看哪些地方是你没有想到的?”问题的指向是“没有想到的”,而这其中又包括着太多的细节和层次。于是,学生的思维一下子开阔了:没有想到一个小小的飞蛾竟然如此珍惜生命;没有想到在比自己强大百倍的敌人面前飞蛾还能够拼力挣扎;没有想到杏林子竟然在抓住飞蛾以后又忍不住放了它;没有想到香瓜子在没有阳光、没有泥土的地方也能够长出瓜苗……在对这众多“没想到”的交流中,学生对飞蛾、香瓜子的认识由表面进入本质,由肤浅进入深刻。更重要的是飞蛾、香瓜子身上那些“可见”的“没想到”为后面杏林子身上“不可见”的“没想到”埋下了伏笔,引发了更深的震撼。  所以,充满生长律动的课堂上,教师不是缰绳不离手的牧马人,而是站在远处的守望者。  少情感灌输的课堂  说到“灌输”,大家想到的往往是“知识灌输”、“能力灌输”,其实,还有一种普遍存在但却被彻底忽略的灌输形式——“情感灌输”。看看我们的语文教学,满目皆是:“找出让你感动的地方”、“哪些文字中体现了作者的欢乐”、“哪些细节让你震撼”、“哪些地方体现出了XX的可爱”等等。这所谓的感动、震撼、可爱是谁的感受?又让谁来体验?很清楚,学生埋头寻找文字,在大脑中编织语言表述的过程其实就是言说老师思想、体悟老师情感的过程。曾听一位老师教学《厄运中的海伦》一课,整节课的主打问题就是“哪些文字让你感动,想想自己因为什么而感动。”于是学生就围绕老师要求的感动诉说自己的感动。但是那轻淡淡的语气中、笑眯眯的表情里哪里有丝毫的感动?学生们其实是在认认真真讲述着老师需要的假话。  这样的假话实说的课堂上如何能有生长的律动?  同样是这篇课文,另一位老师提出了这样一个问题:“请同学们读读课文,你看到了一个怎样的海伦?”学生的思维马上如放飞的小鸟,那振翅的声音让所有有机会目睹的人震撼:有的说看到了一个痛苦的海伦,因为小小年纪就经受了失明的痛苦;有的说看到了一个聪明的海伦,因为它仅仅用手指的触摸就能够学会说话;有的说看到了一个勤奋的海伦,正常人学习一国文字都困难,她靠手指的触摸学会了几国的文字;有的说看到了一个顽强的海伦,不被灾难吓倒,努力掌握自己的命运;有的说看到了一个幸运的海伦,因为它有着喜爱她的父母和认真帮助她学习的老师……  学生的发言是踊跃的,体验是多样的,即使同一段话也能体会出不同的内涵。海伦的形象就这样在大家的交流中丰满起来,整节课没有谈到“感动”这个词语,但课堂上洋溢的却是深深的祝福和感动。学生们那灵动的语言、多彩的思维、丰富的解读不仅诠释着海伦的内涵,而且展现了他们都是一个有着独特生命、独特思维的人。

(3)复试以复试组形式进行,复试组成员由相关专业的研究生工作负责人、学科带头人、学术骨干、硕士生导师等多人组成。

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解读:由于今年高考报名已经在去年12月进行,当时尚未出台省内考生异地高考的政策,所以这一届考生可以选择在异地参加高考。从下一届考生起,可以在明年高考报名时就自主选择在学籍地还是户籍地报名以及参加考试。此外,对于户籍在外省的在闽人员及其子女能否在福建参加高考,要等全国统一政策公布后我省再研究制定具体实施办法。

一家三口来到武警总医院肝脏移植科,经过专家诊断,黄昌光此时的病情严重,肝移植手术刻不容缓。经过父女俩分别检查和成功配型,医院随即组织伦理道德委员会召开论证会。会上,很多专家不同意晶晶为父亲捐肝,因为一个花样年华、前途无量的女孩要承受巨大的手术风险和牺牲自己的健康,代价太大了。而黄昌光也同样表示,除非能保证女儿的安全,否则绝不做这个手术。

详解2010年北京高考的“变”与“不变”2010年北京高考在考试时间、科目设置、各科考试时间长度和各科总分四方面继续保持稳定。“3+X”的科目设置保持不变;高考时间仍定于6月7日、8日两天;文科综合中,政治、历史、地理3科分值仍各为100分,理科综合中,物理、化学、生物3科之间的分值比例略有调整。新方案有三大变化:高考考试内容…

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新华网北京9月29日电(记者孙承斌、李亚杰)北京奥运会、残奥会总结表彰大会29日上午在人民大会堂隆重举行。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛在会上发表重要讲话。胡锦涛强调,百年奥运梦想成功实现,这是我们在实现中华民族伟大复兴征程上的又一次历史性跨越,也是我们沿着中国特色社会主义道路奋勇前进的又一个新的起跑线。全党全军全国各族人民一定要以北京奥运会、残奥会成功举办为契机,更加紧密地团结起来,全面贯彻党的十七大精神,高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚定信念、锐意进取,谦虚谨慎、埋头苦干,继续为夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面而团结奋斗。

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